A Medicina veio à nossa sala!

A propósito do Dia Mundial do Coração, que se assinalou este ano no dia 26 de setembro, e uma vez que vamos começar o estudo do corpo humano, convidamos a mãe de um aluno a vir até à nossa sala falar um pouco sobre o coração, esse órgão vital de que tanto precisamos.

Ouvimos atentamente as explicações sobre o coração, falamos das válvulas, dos ventrículos, das aurículas, de como o sangue é bombeado, da grande e da pequena circulação, do mal que nos fazem as gorduras, etc.

Depois com grande entusiasmo pudemos escutar o nosso coração a bater, através do uso do estetoscópio. 

Finalmente, medimos a nossa tensão arterial com o auxílio do tensímetro (vimos como funcionava o manual e o automático). Estamos todos com as tensões certas!

Agora falta-nos fazer o estudo estatístico dos dados que registamos. Qual será a moda das tensões? ;-)

E assim a ciência, representada tão bem pela Medicina, veio até à nossa sala, para provar que, este ano, a nossa frequência de trabalho vai andar sintonizada entre os exames, a história e a ciência!

Muito obrigada Ines Anton pela colaboração e disponibilidade! :-D

Interpretação do texto "Gustavo e Amélia": uma questão de atenção, compreensão e perspicácia

Com as novas metas curriculares foram introduzidos textos cada vez mais exigentes, tanto a nível de extensão, como de conteúdo. Por isso, é cada vez mais importante que as crianças façam, efetivamente, uma leitura compreensiva e sejam capazes de mobilizar conhecimentos. Não interessa ler por ler. Interessa ler, pensar, formular hipóteses, inferir, perceber sentidos e informações "subreptícias", mas muito importantes para a compreensão de todo o texto.

Segundo Irwin (1986) e Giasson (1993) a compreensão da leitura pode ser decomposta num conjunto de sub-processos que devem ser explícita e sequencialmente ensinados. Os primeiros a serem ensinados são os microprocessos, que têm como função o reconhecimento e agrupamento de palavras e a identificação da ideia principal da frase. À medida que se desenvolve a competência da leitura, também estes sub-processos se vão tornando mais elaborados.

Um dos sub-processos mais importantes nesta fase de ensino em que me encontro são os processos elaborativos (que permitem ao leitor integrar os conhecimentos prévios, formando imagens mentais e ajudam o leitor a fazer previsões sobre o texto, a reagir afectivamente ao texto) e os processos metacognitivos, que permitem a monitorização da compreensão na leitura, sendo importantes para a identificação e reparação da falta de compreensão.

No texto "Gustavo e Amélia"(visível na imagem), que trabalhamos durante esta primeira semana de aulas, foi notória a lacuna destes processos metacognitivos em vários alunos. Porquê? Porque mais de metade do texto induziu as crianças e qualquer leitor (até eu mesma) a pensar que "Gustavo" seria um menino. Até que num parágrafo, à partida sem especial interesse, uma pequena pergunta de "Gustavo" a outra personagem nos fez perceber que afinal se tratava de um espantalho. Aqui foi preciso fazer um "upgrade" à linha interpretativa que estava a ser seguida, pois se não fosse feita,  as crianças errariam quase toda a interpretação do texto (aliás, como aconteceu em alguns casos).

“Uma só linha de um texto desata muitos processos mentais no leitor. O conjunto destes processos é o que gera a compreensão.” (Alliende & Condemarín, 1987:139)

Já agora, depois de lerem o texto, que resposta dariam à seguinte pergunta:

"Alguns amigos de Gustavo tinham ido embora. 
Por que razão teriam partido?"

Podem deixar a resposta no comentário. :-)

4.º ano: chama-me que eu vou!!!

É já amanhã que começa mais um ano de caminhada, deste vez, a última com este grupo. Parece que ainda ontem começamos e já estamos no 4.º ano...

Este, vai ser um ano dedicado a sedimentar aprendizagens e a preparar a próxima etapa. É, sem dúvida um ano trabalhoso. Temos também os exames pela frente, para os quais evidentemente nos iremos preparar, no entanto, espero que esse peso que agora o último ano do ensino básico transporta, não nos retire forças para continuarmos a explorar mundos e a aprender com entusiasmo. 

"Exames, História e Ciência: ondas da mesma frequência" - é por aqui que, este ano, nos vamos sintonizar.

4.º ano... chama-me que eu vou! :-D

(e, como diz o David Fonseca: já te vejo em todo o lado!!!)